黃兆綺是徐匯區人橋人民調解委員會調解員，往年的7、8月份工作相對輕松，但今年她格外忙，因為她多了一個身份——上海政法學院生涯發展教育朋輩導師，同時還兼任上海政法學院“行路有光·職涯領航上政中外青年職涯實踐團”職業生涯專項社會實踐活動導師。
小黃是地道的00后，是與在校生年齡差距不大的學姐；雖然工作不久，但大大小小的案子也處理了近百起，已經成為行業內的小“專家”。黃兆綺上大學時也經歷過迷茫和彷徨，是老師的諄諄教誨幫她擺脫了困境，她愿意將酸甜苦辣的故事分享給學弟學妹。
上海政法學院“行路有光”生涯發展工作室，依托團委暑期社會實踐項目開展的“行路有光·職涯領航——上政中外青年職涯實踐團”職業生涯專項社會實踐活動，聘請校內外導師，帶領中外學生在暑期深入用人單位，開展以職業生涯為主題的參觀、走訪、訪談、調研、實習等活動，并形成與職業生涯相關的項目成果。多名校友經過遴選擔任“生涯發展教育朋輩導師”，多家校友企業與學?！敖Y緣”，33個職業生涯實踐項目團隊奔赴全國各地開展暑期實踐?！芭筝厡熅拖翊蟾绺绱蠼憬阋粯佑H切，有了‘自己人’照顧的安全感，我們很快融入到工作團隊中?！表椖控撠熑朔硎?，實踐讓學生了解職場，更加明確職業目標，堅定職業方向。
朋輩式、項目式生涯發展教育卓有成效，得益于學校對就業工作的高度重視和持續投入。近年來，上海政法打造就業育人平臺，按照“平臺化管理、項目化運作、清單化跟蹤”的工作模式，培育了一批校級工作室?！皩W校搭平臺，工作室出項目，形成工作清單，量化跟蹤。工作室的模式形成了鯰魚效應，激發了就業育人的活力，各種新項目、新點子層出不窮，”上海政法學院黨委副書記劉剛表示，“行路有光”生涯發展工作室牢牢抓住大學生在職業發展上“迷?！薄搬葆濉边@個痛點，創設“引路——鋪路——行路”三步循環式工作法，充分發揮校友年齡專業相近的優勢，提供多維立體校企互動體驗，增加校企碰撞頻次，降低就業市場供需兩端的功利心，促進就業市場供需平衡。項目還聯合一線輔導員、知名校友通過嗶哩嗶哩等自媒體平臺開展生涯育人頻道，形成固定化、常態化的項目制實踐育人機制。
通訊員 張宏輝 新民晚報記者 易蓉